“В оригами сходятся моторика и воображение – логическое и пространственное в равной мере, размышление и фантазия, быстрый результат и творчество”. О.М. Жихарева.

Для детей с проблемами в речевом развитии, как правило, характерны сложности, которые необходимо учитывать при проведении коррекционно-образовательной работы: быстрая утомляемость; сниженная работоспособность; сниженная познавательная активность; незрелость мотивации к учебной деятельности; часто встречающиеся нарушения тонуса, особенно в области лица и кистей рук; низкая координирванность движений; сложности в понимании инструкций, установлении контакта, коммуникации.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет детей сосредоточиться на процессе изготовления.

Техника оригами учит ориентироваться в окружающем пространстве, пространстве собственного тела, листа бумаги; помогает ориентироваться в схемах и рисунках, основных символах; воспитывает внимание, собранность, дисциплинированность, аккуратность; развивает умение следовать инструкции, доводить начатое до конца; развивает тонкую моторику руки и координацию движений; активизирует познавательную и речевую активность; развивает творчество, инициативу, самостоятельность.

В процессе обучения искусству оригами и применения изготовленных фигурок в ходе занятий в игровых и учебных ситуациях происходит развитие умений, навыков, способностей:

·       художественные: передача настроения, передача характера образов, своего отношения к образу;

·       инструментальные: знакомство с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник), развитие глазомера;

·       речевые: обогащает словарь терминами, понятиями;

·       коммуникативные: сочетание индивидуальной и коллективной форм работы на занятии;

·       интеллектуальные: активизация мыслительных процессов;

·       исполнительские: выразительность речи, мимика;

·       речетворчество: придумывание имен, рассказов.

Таким образом, занятия оригами для коррекционно-логопедической работы с детьми ОВЗ способствуют не только развитию тонких движений пальцев рук, но и улучшают внимание, память, мышление, воображение, речь и творческие способности. Дети ведут настоящий творческий поиск, могут сами изобретать новые фигурки и создавать весёлые игровые ситуации.

“В оригами сходятся моторика и воображение – логическое и пространственное в равной мере, размышление и фантазия, быстрый результат и творчество”. О.М. Жихарева.

Для детей с проблемами в речевом развитии, как правило, характерны сложности, которые необходимо учитывать при проведении коррекционно-образовательной работы: быстрая утомляемость; сниженная работоспособность; сниженная познавательная активность; незрелость мотивации к учебной деятельности; часто встречающиеся нарушения тонуса, особенно в области лица и кистей рук; низкая координирванность движений; сложности в понимании инструкций, установлении контакта, коммуникации.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет детей сосредоточиться на процессе изготовления.

Техника оригами учит ориентироваться в окружающем пространстве, пространстве собственного тела, листа бумаги; помогает ориентироваться в схемах и рисунках, основных символах; воспитывает внимание, собранность, дисциплинированность, аккуратность; развивает умение следовать инструкции, доводить начатое до конца; развивает тонкую моторику руки и координацию движений; активизирует познавательную и речевую активность; развивает творчество, инициативу, самостоятельность.

В процессе обучения искусству оригами и применения изготовленных фигурок в ходе занятий в игровых и учебных ситуациях происходит развитие умений, навыков, способностей:

·       художественные: передача настроения, передача характера образов, своего отношения к образу;

·       инструментальные: знакомство с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник), развитие глазомера;

·       речевые: обогащает словарь терминами, понятиями;

·       коммуникативные: сочетание индивидуальной и коллективной форм работы на занятии;

·       интеллектуальные: активизация мыслительных процессов;

·       исполнительские: выразительность речи, мимика;

·       речетворчество: придумывание имен, рассказов.

Таким образом, занятия оригами для коррекционно-логопедической работы с детьми ОВЗ способствуют не только развитию тонких движений пальцев рук, но и улучшают внимание, память, мышление, воображение, речь и творческие способности. Дети ведут настоящий творческий поиск, могут сами изобретать новые фигурки и создавать весёлые игровые ситуации.

Материал подготовила учитель-логопед Терентьева О.В.