Тактильные игры помогают развивать речь у детей через взаимодействие с предметами различной текстуры, формы и размера. Через осязание ребёнок учится понимать, чем один предмет отличается от другого, какие текстуры и формы существуют, и как их можно описать словами.

Игры стимулируют сенсорное восприятие и способствуют развитию речи через следующие механизмы:

     Активное взаимодействие с предметами, расширяют, активизируют словарный запас по лексической теме— ребёнок учится чувствовать текстуру, вес и форму предметов, это стимулирует его описывать свои ощущения словами.

      Ассоциации развивают зрительное внимание и восприятие, память — когда ребёнок ощупывает предмет и слышит его название, происходит ассоциация тактильных ощущений с конкретным словом. Это помогает быстрее усваивать новые слова и лучше запоминать уже знакомые.

      Развитие мелкой моторики и тактильные ощущения, координацию движений— упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, тесно связаны с речевыми центрами мозга. Чем лучше развита моторика рук, тем активнее ребёнок будет развивать речь.

   Учат сотрудничеству и разрешению конфликтов, способствуют развитию грамматического строя, связной речи.

    Творческие способности ребенка; развивают усидчивость, терпение, обеспечивают эмоционально насыщенный фон занятий, способствуют спонтанному формированию речи

Некоторые примеры тактильных игр для развития речи у детей:

·         «Чудесный мешочек». Цель — развить тактильное восприятие и способность описывать предметы. В мешочек помещают несколько предметов с разными текстурами (шарики, кубики, кусочки ткани, камушки, игрушки). Ребёнок, не глядя, достаёт один из предметов и на ощупь описывает его. Задают вопросы: «Что ты чувствуешь? Он гладкий или шершавый? Какого он размера?».

·         «Тактильные шарики» (мячики). В коробке находятся шарики разные по материалу (пластмассовые, деревянные, металлические и др.), по величине, по массе, поверхность шариков — гладкая, скользкая, шероховатая, колючая, ворсистая. Ребёнку предлагают рассмотреть и ознакомиться на ощупь с шариками, отмечая их качественные признаки, а затем с завязанными глазами взять в руки шарик и рассказать о его признаках.

·         «Угадай, что внутри». Играют двое, у каждого играющего ребёнка в руках непрозрачный мешочек, наполненный мелкими предметами на определённую лексическую тему (овощи, игрушки и т. д.). Педагог называет предмет, игроки должны быстро на ощупь найти его и достать одной рукой, а другой держать мешочек.

   Таким образом, сюжетные сенсорно-тактильные игры являются привлекательным видом деятельности для ребенка, обеспечивая эмоционально насыщенный фон занятий и преодоление речевого негативизма; сенсорный опыт, приобретённый при специально организованном обучении, позволяет не заучивать речь механически, а способствует её спонтанному формированию.

Материал подготовила учитель-логопед: Терентьева О.В.